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30/11/2007

Bajo Rendimiento Acádemico....

              A estas alturas del año muchos nos vemos afectados por problemas de rendimiento que repercuten en el módulo y que ademas suelen ser motivo de angustia para todos.. y es que la posibilidad de no pasar de año o el llegar a los exámenes de fin de año con bajas notas son algunos de los problemas que más nos aquejan. 

 Es importante diferenciar la forma en que cada situación se...

18/11/2007

Motivar...

Los profesionales de la educación tienen la idea o la convicción, y no sin razón, que la motivación es un elemento clave para el desarrollo de un curso con éxito. Por eso, hoy se entiende que los factores afectivos, dentro de los cuales se encuentra la motivación, no pueden aparecer desvinculados de los factores cognitivos, que son los que tradicionalmente se han visto privilegiados en...

16/11/2007

Problemáticas..

Investigación- Acción      

Las teorías de la acción indican la importancia de las perspectivas comunes, como prerrequisitos de las actividades compartidas en el proceso de la investigación. "el conocimiento práctico no es el objetivo de la investigación acción sino el comienzo". El "descubrimiento" se transforma en la base del proceso de concientización, en el sentido de hacer que...

9/11/2007

Comunicación Didáctica

La acción comunicativa representa un papel de suma importancia para todo docente, cabe destacar que, aunque el docente cumple muchas otras funciones dentro de alguna institución educativa, no debe obviar que es esencialmente un ser humano que participa directamente en el desarrollo humano de las nuevas generaciones, su misión es importante porque gracias a su función es posible la evolución...

27/10/2007

mOtivaciOnes

Factores que inciden en el interés del alumno

El entusiasmo del profesor, el clima que reina en la clase, las buenas relaciones entre los miembros, alumnos y profesor o entre los mismos alumnos, el gusto por acudir a clase, etc. Unos alumnos también pueden influir en otros, positiva o negativamente, la referencia a lo real, relacionar lo que se enseña con el mundo real, los hechos y...

20/10/2007

Función motivadora del profesor.

Desde este punto de vista, el profesor debe plantearse un triple objetivo en su acción motivadora:

-Suscitar el interés

-Dirigir y mantener el esfuerzo

-Lograr el objetivo de aprendizaje prefijado

Si en la escuela tradicional llamábamos motivación solamente a la inicial, aquí vemos que la motivación debe mantenerse hasta el final, y ser el punto de partida, si el proceso...

12/10/2007

Teorías

En el proceso de orientación del aprendizaje, es de vital importancia conocer la estructura cognitiva del alumno; no sólo se trata de saber la cantidad de información que posee, sino cuales son los conceptos y proposiciones que maneja así como de su grado de estabilidad. Aprendizaje Significativo Y Aprendizaje Mecánico Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos: Son...

5/10/2007

Diferencias y semejanzas

Diferencias y Semejanzas entre Didáctica y Currículo"

La didáctica se ha centrado y se centra más en el área metodológica respondiendo a la pregunta "cómo enseñar", centrándose en los procesos instructivos de enseñanza-aprendizaje en el aula, mientras que el currículum responde a la pregunta "qué enseñar". Se basa en el análisis sobre cómo el conocimiento es seleccionado y organizado, y...

2/10/2007

Pensamientos de..

Desde la didáctica podemos pensar entonces en la posibilidad de desarrollar o buscar que tipo de saber,ciencia,intención y motivación hay en nuestras acciones, en nuestras intervenciones, en nuestras propuestas, pero además como es posible el acto de enseñanza sin enseñar algo. Ésta didáctica nos ayuda a tomar conciencia de la construcción metodológica de la clase. El desafío es ayudar...

28/09/2007

Perspectivas Didácticas

 

No existe una relación causal entre enseñanza y aprendizaje. La enseñanza se correlaciona positivamente con el aprendizaje a la vez que puede dificultarlo u obturarlo. Por otra parte, la posibilidad de pensar el aprendizaje como un proceso activo de parte del alumno permite abrir nuevas líneas de acción que posibilitan plantear estrategias didácticas específicas, lo cual ubica al docente...